INFLEXIONES DE ELOGIO PARA LISTAS DE EJERCICIOS MATEMÁTICOS: LISTAS PRÁTICO – POÉTICAS

Resumen

Este artículo analiza la Educación Crítica Matemática (ECM) desde una perspectiva foucaultiana, específicamente dentro del marco del análisis del discurso. El objetivo principal es analizar cómo el entorno de aprendizaje del paradigma del ejercicio persiste y/o se actualiza en los libros de texto de matemáticas. La investigación, de carácter documental y con un enfoque discursivo, analiza las colecciones A conquista da Matemática (2018) y Contato matemática (2016), para educación primaria y secundaria respectivamente, distribuidas por el Programa Nacional de Libros de Texto y Materiales Didácticos (PNLD) de 2020. El enfoque se centra en proponer un entorno de estudio que no se oponga a los entornos de aprendizaje contemporáneos, sino que, por el contrario, desplace la mirada hacia otras direcciones y sentidos, ensalzando los ejercicios a través de listas de ejercicios práctico-poéticas. Los resultados indican continuidades estructurales del paradigma del ejercicio en la arquitectura de los libros de texto, aunque atravesadas por sutiles actualizaciones discursivas en la redacción de algunos ejercicios. Como una forma de reorientar y reposicionar las perspectivas de observación de los ejercicios, la propuesta del entorno de estudio práctico-poético (re)significa las listas al articular la práctica, la técnica y la experiencia del mundo. Por lo tanto, encontramos que el paradigma del ejercicio permanece y predomina en relación con los escenarios de investigación; sin embargo, puede ser cuestionado, fragmentado y (re)configurado.