ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO: DESAFIOS E POSSIBILIDADES NO 1º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL

Resumo

O presente estudo teve como objetivo investigar a alfabetização e o letramento no 1º ano do Ensino Fundamental, considerando os desafios e as possibilidades dessa etapa, que constitui a base inicial do processo de aprendizagem da leitura e da escrita. Buscou-se identificar os principais desafios e as possibilidades presentes nesse período, bem como as estratégias e metodologias adequadas à atuação docente, compreendendo o professor como sujeito crítico e reflexivo no processo de ensino-aprendizagem. Também foram analisados os recursos da formação continuada e as metodologias como facilitadoras desse processo. A metodologia utilizada foi de natureza qualitativa e consistiu na realização de entrevistas com as professoras P1 e P2, em uma escola do município de Escada-PE. Este estudo está fundamentado em Magda Soares e Antônio Augusto Gomes Batista (2005), Borges et al. (2022), Lotsch (2016), Emília Ferreiro e Ana Teberosky (1979). Os resultados das análises indicam que, para que a alfabetização e o letramento aconteçam de forma sólida e eficaz, as práticas pedagógicas adotadas possuem extrema relevância e devem estar articuladas a um bom planejamento. No entanto, a ausência de metodologias adequadas, de formação continuada e de recursos didáticos contribui para ampliar os desafios e dificultar que as possibilidades sejam efetivamente alcançadas. Nesse processo, o trabalho do professor alfabetizador se configura como um desafio constante, que exige flexibilidade, intencionalidade pedagógica e práticas que favoreçam o protagonismo do aluno, tornando a aprendizagem mais significativa. Conclui-se, portanto, que a alfabetização e o letramento constituem a base primordial da aprendizagem e da construção do conhecimento. Nesse contexto, as práticas metodológicas voltadas para esse processo desafiador requerem do professor mediador estratégias capazes de enfrentar as dificuldades presentes e contribuir para a formação de leitores críticos e reflexivos.