APRENDIZAGEM SIGNIFICATIVA E O BRINCAR NA EDUCAÇÃO INFANTIL: EXPERIÊNCIAS, INTERAÇÕES E CONSTRUÇÃO DO CONHECIMENTO

Resumo

A Educação Infantil constitui etapa fundamental para o desenvolvimento humano, pois é nesse período que a criança amplia suas relações sociais, constrói conhecimentos e desenvolve habilidades cognitivas, emocionais e culturais. Nesse contexto, o brincar assume papel essencial por favorecer experiências significativas e conectadas às vivências infantis. O presente artigo tem como objetivo analisar as contribuições do brincar para a aprendizagem significativa na Educação Infantil, considerando aspectos cognitivos, afetivos e sociais envolvidos no processo educativo. Metodologicamente, trata-se de uma pesquisa bibliográfica, de abordagem qualitativa, fundamentada em livros, artigos científicos e documentos oficiais relacionados à ludicidade, ao desenvolvimento infantil e à aprendizagem significativa. A discussão apoia-se, principalmente, nas contribuições teóricas de Ausubel, Piaget, Vygotsky, Kishimoto, Brougère e Winnicott. Os resultados evidenciam que o brincar favorece participação ativa, criatividade, interação social, autonomia e fortalecimento de vínculos afetivos, contribuindo para aprendizagens mais contextualizadas e duradouras. Além disso, verificou-se que experiências lúdicas ampliam possibilidades de desenvolvimento integral da criança no ambiente escolar. Conclui-se que a valorização do brincar na Educação Infantil representa não apenas estratégia pedagógica, mas elemento essencial para a construção de práticas educativas mais humanizadas, inclusivas e significativas.