APROXIMAÇÕES E DISTANCIAMENTOS CURRICULARES DA EJA-EPT: UMA ANÁLISE DOS INSTITUTOS FEDERAIS DO ESTADO DO RIO GRANDE DO SUL

Resumo

O presente artigo tem como objetivo analisar as aproximações e os distanciamentos relativos ao currículo dos cursos técnicos integrados ao ensino médio, a partir dos Projetos Pedagógicos de Cursos (PPC)  da modalidade Educação de Jovens e Adultos integrada à Educação Profissional e Tecnológica (EJA-EPT), ofertados por três Institutos Federais de Educação, Ciência e Tecnologia do estado do Rio Grande do Sul. Para isso, desenvolveu-se uma pesquisa qualitativa, de caráter descritivo, fundamentada em análise bibliográfica e documental de três PPC da modalidade da EJA-EPT, sendo um de cada Instituto Federal selecionado. Os resultados indicam a predominância de aproximações nos currículos integrados, evidenciando convergências entre os Institutos Federais quanto à concepção curricular integrada, ao demonstrarem esforços em atender às especificidades do público da EJA-EPT, articulando formação geral e técnica com práticas pedagógicas flexíveis e inclusivas. Por outro lado, os distanciamentos observados relacionam-se, sobretudo, a aspectos estruturais dos cursos, como diferenças em carga horária e nas ênfases pedagógicas adotadas por cada instituição.