APROXIMACIONES Y DISTANCIAMIENTOS CURRICULARES DE LA EJA-EPT: UN ANÁLISIS DE LOS INSTITUTOS FEDERALES DEL ESTADO DE RIO GRANDE DO SUL

Resumen

El presente artículo tiene como objetivo analizar las aproximaciones y los distanciamientos relativos al currículo de los cursos técnicos integrados a la educación secundaria, a partir de los Proyectos Pedagógicos de Curso (PPC) de la modalidad de Educación de Jóvenes y Adultos integrada a la Educación Profesional y Tecnológica (EJA-EPT), ofrecidos por tres Institutos Federales de Educación, Ciencia y Tecnología del estado de Rio Grande do Sul, Brasil. Para ello, se desarrolló una investigación cualitativa, de carácter descriptivo, fundamentada en el análisis bibliográfico y documental de tres PPC de la modalidad EJA-EPT, siendo uno de cada Instituto Federal seleccionado. Los resultados indican la predominancia de aproximaciones en los currículos integrados, evidenciando convergencias entre los Institutos Federales en cuanto a la concepción curricular integrada, al demostrar esfuerzos por atender las especificidades del público de la EJA-EPT, articulando la formación general y técnica con prácticas pedagógicas flexibles e inclusivas. Por otro lado, los distanciamientos observados se relacionan, sobre todo, con aspectos estructurales de los cursos, como diferencias en la carga horaria y en los énfasis pedagógicos adoptados por cada institución.