APRENDIZAGEM BASEADA EM PROBLEMAS E O DESENVOLVIMENTO DO PENSAMENTO ESTATÍSTICO: ARTICULAÇÕES E INTENCIONALIDADES NO ENSINO DE ESTATÍSTICA

Resumo

Este artigo tem como objetivo analisar as relações entre a metodologia de ensino Aprendizagem Baseada em Problemas (ABP) e o Pensamento Estatístico (PE), evidenciando convergências, tensões e possibilidades de articulação para a organização do ensino de Estatística. Trata-se de um estudo teórico-analítico, fundamentado na articulação crítica de referenciais nacionais e internacionais, com foco na sistematização de relações entre a ABP e o PE. A análise indica que a articulação entre ABP e PE organiza-se em três eixos: (i) convergências estruturais; (ii) tensões conceituais; e (iii) possibilidades de organização didática mediadas pela intencionalidade pedagógica. Conclui-se que a relação entre ambos se estabelece em termos de complementaridade, e não de equivalência, uma vez que a mobilização do PE não decorre da adoção da ABP em si, mas de escolhas intencionais na proposição de problemas, com ênfase na produção, análise e interpretação de dados em contextos marcados pela variabilidade e pela incerteza.