APRENDIZAJE BASADO EN PROBLEMAS Y EL DESARROLLO DEL PENSAMIENTO ESTADÍSTICO: ARTICULACIONES E INTENCIONALIDADES EN LA ENSEÑANZA DE LA ESTADÍSTICA

Resumen

Este artículo tiene como objetivo analizar las relaciones entre la metodología de enseñanza Aprendizaje Basado en Problemas (ABP) y el Pensamiento Estadístico (PE), evidenciando convergencias, tensiones y posibilidades de articulación para la organización de la enseñanza de la Estadística. Se trata de un estudio teórico-analítico, fundamentado en la articulación crítica de referenciales nacionales e internacionales, con enfoque en la sistematización de relaciones entre el ABP y el PE. El análisis indica que la articulación entre ABP y PE se organiza en tres ejes: (i) convergencias estructurales; (ii) tensiones conceptuales; y (iii) posibilidades de organización didáctica mediadas por la intencionalidad pedagógica. Se concluye que la relación entre ambos se establece en términos de complementariedad, y no de equivalencia, ya que la movilización del PE no deriva de la adopción del ABP en sí, sino de elecciones intencionales en la proposición de problemas, con énfasis en la producción, análisis e interpretación de datos en contextos marcados por la variabilidad y la incertidumbre.