DESENHO REPRESENTATIVO COMO ESTRATÉGIA DIDÁTICA PARA O ENSINO DE PRAGAS E DOENÇAS DOS CITROS: ESTUDO DE CASO

Resumo

Em um contexto de crescente digitalização do ensino, observa-se, em algumas turmas, redução do interesse por materiais exclusivamente digitais e dificuldade de atenção sustentada, o que pode comprometer a aprendizagem de conteúdos técnicos. Este estudo de caso avaliou o uso do desenho representativo como estratégia didática para o ensino de pragas e doenças na cultura dos citros, no componente curricular Cultivo de Plantas Perenes, em duas turmas do 2º ano do Curso Técnico em Agropecuária Integrado ao Ensino Médio do Instituto Federal de Mato Grosso (IFMT), Câmpus Barra do Garças. Participaram 57 estudantes. Após aula expositiva com imagens de referência, os discentes produziram nove desenhos em folhas A4, representando sintomas e características de três pragas (mosca-das-frutas, coleobroca e cochonilha) e seis doenças (gomose, cancro cítrico, clorose variegada dos citros, greening, morte súbita dos citros e pinta-preta). Uma semana depois, foi aplicada verificação de aprendizagem sem consulta. Observou-se que 72% dos estudantes obtiveram êxito, indicando adequada recordação dos sintomas abordados. Os resultados sugerem que atividades manuais intencionais, articuladas a objetivos de aprendizagem, podem favorecer a codificação visual e a elaboração conceitual, ampliando o engajamento e o desempenho em conteúdos de fitossanidade no ensino técnico.