A TRANSPOSIÇÃO DIDÁTICA NO DOCUMENTO CURRICULAR DO TOCANTINS (DCT): UMA ANÁLISE DA PEDAGOGIZAÇÃO DOS SABERES E PRÁTICAS SOCIOCULTURAIS

Resumo

 Este artigo tem como objetivo analisar o fenômeno da transposição didática no processo de reescrita do Documento Curricular do Tocantins (DCT), com foco na incorporação e pedagogização dos saberes. A pesquisa é de natureza quali-quanti e exploratória, utilizou como instrumento de coleta de dados um formulário aplicado aos membros do Grupo de Trabalho (GT) responsável pela revisão do DCT. Os resultados indicam que, embora a teoria da transposição didática de Yves Chevallard não seja explicitamente debatida, o processo de reescrita manifesta etapas intrínsecas a essa teoria, como a seleção e a recontextualização do saber. Observa-se uma tensão entre a necessidade de alinhamento à Base Nacional Comum Curricular (BNCC) e o esforço em contextualizar o currículo à realidade tocantinense, incorporando a tipologia de conteúdos (conceituais, procedimentais e atitudinais) de Antoni Zabala. Conclui-se que a TD é vista como um mecanismo essencial para garantir a coerência curricular, aproximando o currículo da realidade dos estudantes.