FORMAÇÃO CONTINUADA E INCLUSÃO ESCOLAR: CONTRIBUIÇÕES PARA O DESENVOLVIMENTO PROFISSIONAL DOCENTE E A CONSTRUÇÃO DE UMA EDUCAÇÃO INCLUSIVA

Resumo

A pesquisa tratou da relação entre formação continuada e inclusão escolar, partindo do problema que buscou compreender de que maneira a formação permanente contribuiu para o desenvolvimento profissional docente e para a construção de práticas pedagógicas inclusivas. O objetivo geral consistiu em analisar como a formação continuada favoreceu a atuação dos professores diante da diversidade presente nas escolas. O estudo utilizou metodologia bibliográfica, baseada na seleção e análise de obras que discutiram formação docente, políticas educacionais e inclusão, organizadas a partir de procedimentos qualitativos de interpretação e síntese. Os resultados apontaram que a formação continuada promoveu mudanças na postura dos professores, ampliou o repertório pedagógico e estimulou processos reflexivos que influenciaram diretamente a prática em contextos inclusivos. Observou-se também que, embora apresentasse contribuições relevantes, a formação enfrentou limitações relacionadas à falta de investimentos, acompanhamento insuficiente e distanciamento entre políticas e realidade escolar. As considerações finais indicaram que a formação continuada se mostrou elemento importante para o fortalecimento das práticas inclusivas, mas que sua efetividade dependeu de condições institucionais e da continuidade das ações formativas. Sugeriu-se a necessidade de novos estudos que investiguem estratégias de formação e sua implementação em diferentes contextos escolares.