TECNOLOGIAS ASSISTIVAS GAMIFICADAS: INOVAÇÃO NO PROCESSO DE ENSINO-APRENDIZAGEM

Resumo

O estudo partiu do problema de compreender de que maneira as tecnologias assistivas gamificadas puderam favorecer a inovação no processo de ensino-aprendizagem. O objetivo geral consistiu em analisar as contribuições dessa integração para a inclusão escolar e para a construção de práticas pedagógicas interativas. A pesquisa foi conduzida por meio de revisão bibliográfica, com caráter qualitativo, utilizando como fontes artigos, capítulos de livros e anais de eventos publicados entre 2021 e 2025. O levantamento foi organizado em quadros comparativos, seguido de leitura, categorização e análise crítica do material selecionado. Os resultados indicaram que as tecnologias assistivas, quando associadas à gamificação, favoreceram a participação de alunos com deficiência e com transtorno do espectro autista, ampliando a acessibilidade e criando ambientes mais interativos. A análise mostrou que a gamificação possibilitou maior engajamento, motivação e protagonismo discente, ao mesmo tempo em que contribuiu para práticas pedagógicas mais inclusivas. Observou-se também que a mediação docente desempenhou papel essencial, uma vez que a eficácia da aplicação desses recursos dependeu de intencionalidade pedagógica e de preparo profissional. Nas considerações finais, constatou-se que as tecnologias assistivas gamificadas configuraram um cenário de inovação educacional, pois integraram acessibilidade, motivação e inclusão em um mesmo processo. No entanto, identificou-se a necessidade de formação docente mais consistente, além de investimentos em infraestrutura e metodologias que assegurem a implementação adequada em diferentes contextos escolares. Reconheceu-se, ainda, que novos estudos são necessários para aprofundar a análise de experiências práticas e de seus impactos a longo prazo na aprendizagem.