TRANSFORMANDO A SALA DE AULA EM ESPAÇO DE DESCOBERTAS: O LÚDICO COMO MOTOR DA CURIOSIDADE INFANTIL

Resumo

O presente artigo tem como objetivo analisar como a transformação do espaço físico da sala de aula pode contribuir para o despertar da curiosidade infantil, tendo o lúdico como principal mediador desse processo. Parte-se da compreensão de que o ambiente escolar não é neutro, mas atua como um “terceiro educador” (Malaguzzi, 1999), capaz de estimular ou limitar as formas de brincar, aprender e interagir. Na Educação Infantil, a curiosidade é considerada força vital para o desenvolvimento integral da criança, pois orienta a construção de hipóteses, a investigação e a aprendizagem significativa. Assim, a organização da sala de aula — envolvendo layout, mobiliário, iluminação, cores, materiais acessíveis e cantinhos de exploração — torna-se fundamental para promover experiências prazerosas e criativas. A ludicidade, conforme defendem Kishimoto (2011) e Wajskop (2018), potencializa a imaginação e o protagonismo infantil, criando oportunidades de aprendizagem que ultrapassam os limites da transmissão de conteúdos. A pesquisa, de caráter bibliográfico, busca refletir sobre o papel da escola e do professor na construção de ambientes investigativos que favoreçam a autonomia da criança. Conclui-se que o espaço físico, quando planejado intencionalmente, é essencial para transformar a sala de aula em um lugar de descobertas, interação e desenvolvimento integral.