A EFETIVIDADE DA APRENDIZAGEM NAS ESCOLAS DE ENSINO MÉDIO DE TEMPO INTEGRAL

Resumo

Este estudo analisou de que modo a organização pedagógica e a gestão escolar influenciaram a efetividade da aprendizagem nas escolas públicas de ensino médio de tempo integral. Partiu-se do problema de pesquisa que questionou se a proposta pedagógica adotada nessas instituições favoreceu, de fato, a aprendizagem dos estudantes. O objetivo geral consistiu em compreender como a gestão escolar e as práticas organizativas contribuíram para a construção de ambientes escolares capazes de melhorar o rendimento dos alunos. A pesquisa teve natureza qualitativa, com abordagem bibliográfica, e utilizou como fontes capítulos de livros, artigos científicos e trabalhos apresentados em eventos acadêmicos publicados entre os anos de 2020 e 2025. Os resultados apontaram que a escola de tempo integral, quando estruturada com planejamento pedagógico, participação da comunidade e estratégias de acompanhamento, apresentou indícios positivos no desempenho dos estudantes. Também se identificaram limitações relacionadas à infraestrutura escolar, à formação dos profissionais e à gestão do tempo escolar. A análise indicou que as experiências bem-sucedidas ocorreram em contextos onde houve integração entre as diretrizes da política pública, a atuação dos gestores e o envolvimento da comunidade escolar. Concluiu-se que a efetividade da aprendizagem no modelo de tempo integral depende de múltiplas condições institucionais e do comprometimento dos sujeitos envolvidos. Recomendou-se a realização de novos estudos que abordem práticas concretas e diferentes realidades escolares, de modo a aprofundar a compreensão sobre os efeitos desse modelo educacional.