LA PRÁCTICA DE LA ORALIDAD EN LOS ÚLTIMOS AÑOS DE LA EDUCACIÓN PRIMARIA: UN ANÁLISIS DE LAS IMPLICACIONES PEDAGÓGICAS

Resumen

El presente estudio investiga la oralidad como objeto de enseñanza sistemática en las clases de Lengua Portuguesa, delimitando el enfoque al trabajo docente en los últimos años de la Educación Primaria. El objetivo principal es identificar desafíos y proponer estrategias metodológicas que favorezcan el desarrollo de las competencias orales —como la escucha, la argumentación y la fluidez— articuladas a las prácticas sociales de uso de la lengua. La investigación se fundamenta en referentes teóricos como Marcuschi (2001; 2010), Rojo y Schneuwly (2006), Dolz, Schneuwly y Haller (2004), Street (1995) y Bortoni-Ricardo (2005), quienes discuten la relación entre oralidad y alfabetización, la superación de la dicotomía habla/escritura y la importancia de los géneros orales en la formación lingüística. Metodológicamente, se trata de una investigación cualitativa, de carácter exploratorio y descriptivo, que combina revisión bibliográfica con trabajo de campo, con el objetivo de analizar prácticas pedagógicas, materiales y métodos aplicados a la enseñanza de la oralidad. Los resultados indican que, aunque documentos como los PCN y la BNCC reconocen la relevancia de la oralidad, en la práctica todavía está poco sistematizada, siendo frecuentemente tratada como un recurso complementario a la escritura y no como contenido central de enseñanza. También se identificó que la formación docente insuficiente, la escasez de recursos didácticos específicos y la cultura escolar centrada en la escritura dificultan el avance en esta área. Se concluye que la valorización de la oralidad requiere cambios estructurales y metodológicos que la pongan en igualdad con la escritura, mediante prácticas contextualizadas y diversificadas que abarquen desde géneros formales hasta informales, promoviendo la competencia lingüística integral de los estudiantes. Invertir en este eje es fundamental para formar sujetos críticos, capaces de interactuar, argumentar y expresarse con eficacia en múltiples contextos sociales.