LOS CUESTIONAMIENTOS Y PROPUESTAS ACERCA DE LA ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE

Autores/as

  • Izabella Regina Almeida Santos de Carvalho Universidade Nacional de Rosario- Argentina
  • Silvana Montenegro Universidade Nacional de Rosario - Argentina

DOI:

https://doi.org/10.51891/rease.v8i3.4559

Palabras clave:

Enseñanza. Aprendizaje. Métodos.

Resumen

El presente estudio se atuvo a discurrir sobre los conceptos de enseñanza y aprendizaje y a traer elementos de reflexión acerca de los métodos de enseñanza, considerados como resultados del desdoblamiento del pensamiento acerca de la educación y del proceso enseñanza aprendizaje. Se quiso demonstrar por medio de una revisión bibliográfica basada en la literatura pertinente, que los diversos métodos de enseñanza planteados a lo largo de la historia de la educación han sido, bien como lo son actualmente, intentos docentes de lograr el éxito educacional o promover el aprendizaje. Por último, pero sin menos importancia, se quiso reunir los fundamentos de varios métodos, en especial aquellos contemporáneos a la idea de valorar la participación del alumnado en el proceso de aprendizaje, y de este modo, constituir material de referencia para los docentes que tienen por deseo innovar en sus intentos de cultivar el aprendizaje.

Biografía del autor/a

Izabella Regina Almeida Santos de Carvalho, Universidade Nacional de Rosario- Argentina

Doutoranda do Curso de Doutorado em Educação da Universidade Nacional de Rosario - Argentina. Assistente Social e Preceptora da Maternidade Escola Santa Mônica. E-mail: izabellareginas@gmail.com

Silvana Montenegro, Universidade Nacional de Rosario - Argentina

Doutora em Ciências Biomédicas pela Faculdade de Ciências Médicas da Universidade Nacional de Rosario(UNR) -  Argentina. Membro do Consejo de Investigaciones da Universidade Nacional de Rosario (UNR), Argentina.

Publicado

2022-04-01

Cómo citar

Carvalho, I. R. A. S. de ., & Montenegro, S. . (2022). LOS CUESTIONAMIENTOS Y PROPUESTAS ACERCA DE LA ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE. Revista Ibero-Americana De Humanidades, Ciências E Educação, 8(3), 126–138. https://doi.org/10.51891/rease.v8i3.4559