ENSEÑANZA DE LAS CIENCIAS NATURALES Y LITERATURA INFANTIL: ¿QUÉ DICEN LAS INVESTIGACIONES RECIENTES?

Resumen

Alfabetizar científicamente a los estudiantes al inicio de la educación básica requiere prestar atención a ciertas especificidades. El proceso de apropiación de conceptos científicos durante la infancia exige tener en cuenta las particularidades del niño. Con el fin de vincular el objetivo de la alfabetización científica con el universo infantil, se respalda la articulación entre las ciencias naturales y la literatura infantil en el marco de la labor pedagógica. El presente estudio, de carácter teórico, tuvo como objetivo investigar cómo se ha abordado la relación entre la literatura infantil y la enseñanza de las ciencias naturales en el ámbito académico, así como de qué manera dicha articulación puede contribuir al proceso de alfabetización científica de los niños en los primeros años de la educación primaria. Se llevó a cabo una investigación bibliográfica destinada a examinar, en la producción científica reciente, el enfoque de esta relación mediante un mapeo de artículos científicos en el Portal de Revistas de la CAPES, abarcando el periodo entre 2015 y 2025. Los resultados señalan, aunque de manera incipiente, la existencia de debates sobre el uso de la literatura infantil en las clases de ciencias naturales para fomentar la alfabetización científica, priorizando investigaciones que abordan la práctica pedagógica y la elaboración de instrumentos metodológicos para este enfoque.