CURRÍCULO WEB EN LA EDUCACIÓN A DISTANCIA: CARACTERÍSTICAS, VENTAJAS, DESVENTAJAS Y DESAFÍOS ANTE LAS TECNOLOGÍAS EMERGENTES

Autores/as

  • Fabrícia Sousa Vieira Must University
  • Priscila Márcia Maia da Silva Must University
  • Melquisedeque Sales de Araújo UECE
  • Mayara Maia Silva Must University
  • Josiene Ribeiro dos Santos Must University
  • Maria Aparecida de Sousa e Silva Must University
  • Kátia de Jesus Carvalho Must University
  • Ivone Silveira Barcelos Must University
  • Cristina Morato de Sousa Fernandes Must University

DOI:

https://doi.org/10.51891/rease.v12i9.30123

Palabras clave:

Currículo Web. Educación a Distancia. Cultura Digital. Inteligencia Artificial.

Resumen

El concepto de Currículo Web, formulado en el campo de los estudios curriculares brasileños, describe la integración entre currículo, cultura digital y tecnologías de la información y la comunicación, desplazando la comprensión de las tecnologías de meros soportes instrumentales hacia elementos constitutivos del propio currículo. Este artículo tiene como objetivo analizar, con base en la literatura científica, el Currículo Web en el contexto de la Educación a Distancia, destacando sus características, ventajas, desventajas y los desafíos impuestos por la expansión de las tecnologías emergentes, sobre todo la inteligencia artificial generativa. Se adoptó un enfoque cualitativo, exploratorio y descriptivo, operacionalizado mediante una revisión bibliográfica narrativa de publicaciones científicas, priorizando el período de 2021 a 2026, sin prescindir de obras clásicas indispensables para fundamentar el concepto. Los resultados indican que el Currículo Web amplía las posibilidades de personalización, interacción y colaboración en la Educación a Distancia, al mismo tiempo que expone fragilidades relativas a la mediación docente insuficiente, a la autonomía discente poco desarrollada, a las desigualdades de acceso a la infraestructura digital y a los riesgos éticos asociados al tratamiento de datos por sistemas de inteligencia artificial. Se concluye que el potencial transformador del Currículo Web en la Educación a Distancia no proviene de la tecnología en sí, sino de la intencionalidad pedagógica que orienta su uso.

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Biografía del autor/a

Fabrícia Sousa Vieira, Must University

Mestranda em Tecnologias Emergentes em Educação (MUST University, Florida, EUA). Licenciada em Matemática; Pós-Graduação Lato Sensu em Matemática e Estatística (Universidade Federal de Lavras, 2008); Pós-Graduação Lato Sensu em Mídias na Educação (Universidade Federal de Goiás, 2014); Pós-Graduação Lato Sensu em Metodologias e Docência em Matemática (Faculdade Bookplay, 2024), Universidade Federal de Lavras; Universidade Federal de Goiás; Faculdade Bookplay; MUST University Professora Regente de Matemática,Secretaria de Estado da Educação de Goiás.

Priscila Márcia Maia da Silva, Must University

Mestranda em Tecnologias Emergentes em Educação (MUST University, Florida, EUA), Graduada em Licenciatura Plena em Geografia (FAFIDAM/UECE); Especialista em Geografia do Brasil (Faculdade Internacional Signorelli). FAFIDAM/UECE; Faculdade Internacional Signorelli; MUST University.

Melquisedeque Sales de Araújo, UECE

Mestre em Educação e Ensino, Universidade Estadual do Ceará (UECE), Professor da rede pública estadual, Secretaria de Educação do Estado do Ceará (SEDUC CE).

Mayara Maia Silva, Must University

Mestranda em Tecnologias Emergentes em Educação (MUST University, Florida, EUA). Graduada em Ciências Contábeis (Unopar); Graduada em Ciências Biológicas (UECE). Unopar; UECE; MUST University.

Josiene Ribeiro dos Santos, Must University

Mestranda em Tecnologias Emergentes em Educação (MUST University, Florida, EUA). Pedagoga; Universidade Estadual de Goiás (UEG); MUST University Coordenadora Pedagógica.

Maria Aparecida de Sousa e Silva, Must University

Mestranda em Tecnologias Emergentes em Educação (MUST University, Florida, EUA). Licenciada em Pedagogia, Centro Universitário de Mineiros.

Kátia de Jesus Carvalho, Must University

Mestranda em Tecnologias Emergentes em Educação (MUST University, Florida, EUA). Licenciada em Letras Libras; Licenciada em Letras — Português; Faculdade Única / Pro Minas; MUST University.

Ivone Silveira Barcelos, Must University

Mestranda em Tecnologias Emergentes em Educação (MUST University, Florida, EUA). Licenciada em Pedagogia (Fundação Santo André); Especialista em Educação Infantil; Especialista em Docência do Ensino Superior, Fundação Santo André; MUST University, Professora da Educação Infantil e do Ensino Fundamental, Prefeitura Municipal de Santo André.

Cristina Morato de Sousa Fernandes, Must University

Mestranda em Tecnologias Emergentes em Educação (MUST University, Florida, EUA). Graduada em Letras (Uniabc); Graduada em Pedagogia (Uninove); Pós-Graduada em Alfabetização e Letramento; Uniabc; Uninove; MUST University. Professora da Educação Infantil e do Ensino Fundamental, Prefeitura Municipal de Santo André, SP.

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Publicado

2026-09-08

Cómo citar

Vieira, F. S., Silva, P. M. M. da, Araújo, M. S. de, Silva, M. M., Santos, J. R. dos, Silva, M. A. de S. e, … Fernandes, C. M. de S. (2026). CURRÍCULO WEB EN LA EDUCACIÓN A DISTANCIA: CARACTERÍSTICAS, VENTAJAS, DESVENTAJAS Y DESAFÍOS ANTE LAS TECNOLOGÍAS EMERGENTES. Revista Ibero-Americana De Humanidades, Ciências E Educação, 12(9), 1–22. https://doi.org/10.51891/rease.v12i9.30123

Número

Vol. 12 Núm. 9 (2026): Revista Ibero-Americana de Humanidades, Ciências e Educação — REASE

Sección

Artigos

Categorías

Licencia

Atribuição CC BY