CURRÍCULO DIGITAL E INCLUSÃO ESCOLAR: MEDIAÇÃO DOCENTE, ACESSIBILIDADE E JUSTIÇA EDUCACIONAL NA CULTURA CONTEMPORÂNEA

Resumen

Este artigo analisa as relações entre currículo escolar, tecnologias digitais e educação inclusiva, com atenção às condições necessárias para que o acesso a recursos tecnológicos resulte em participação e aprendizagem. A pesquisa, de abordagem qualitativa e natureza bibliográfica e documental, toma como corpus três produções publicadas em 2026 que discutem, sob perspectivas complementares, mídias educacionais, prática docente e desafios curriculares associados à escolarização de estudantes da educação especial em classes comuns. A análise interpretativa foi organizada em quatro categorias: dimensão curricular da tecnologia; mediação e formação docente; acessibilidade, diversidade e avaliação; e condições institucionais da digitalização. Os resultados indicam que os recursos digitais adquirem relevância educacional quando articulados a objetivos formativos, diferentes linguagens, acompanhamento processual e condições concretas de utilização. Evidenciam, ainda, que limitações de conectividade, insuficiência de equipamentos, formação descontínua e barreiras de acessibilidade podem aprofundar desigualdades já existentes. No âmbito da educação inclusiva, os estudos convergem quanto à necessidade de superar adaptações pontuais e incorporar a diversidade ao planejamento curricular. Conclui-se que a inovação digital pode favorecer processos inclusivos quando integra mediação docente, acessibilidade, equidade e responsabilidade institucional, deslocando o foco da ferramenta para a qualidade da experiência educativa.