NEUROCIENCIA Y TRASTORNOS DEL APRENDIZAJE EN LA INFANCIA: COMPRENDIENDO EL DESARROLLO CEREBRAL Y SUS IMPACTOS EN EL PROCESO EDUCATIVO

Resumen

La comprensión del desarrollo cerebral en la infancia se ha mostrado fundamental para explicar los mecanismos implicados en los trastornos del aprendizaje y sus repercusiones en el contexto educativo. En este sentido, este estudio tuvo como objetivo analizar la relación entre el desarrollo cerebral temprano y los trastornos del aprendizaje mediante una revisión integradora de la literatura. La búsqueda se realizó en las bases de datos SpringerLink, DOAJ, Latindex y ERIC, abarcando publicaciones entre 2020 y 2026 en portugués e inglés. Se seleccionaron 14 estudios que abordaron aspectos neurobiológicos, cognitivos y ambientales relacionados con el tema. Los hallazgos evidencian que los trastornos del aprendizaje presentan una naturaleza multifactorial, involucrando alteraciones en el desarrollo cerebral, factores perinatales, influencias ambientales y procesos educativos. Se destaca la importancia de la plasticidad cerebral infantil como elemento central en la adquisición de habilidades cognitivas, así como la relación bidireccional entre la cognición y el rendimiento académico. Estos resultados refuerzan que el aprendizaje es un proceso dinámico influenciado por múltiples interacciones a lo largo del desarrollo. Se concluye que la integración entre neurociencia y educación es esencial para la identificación temprana de las dificultades de aprendizaje y para la construcción de estrategias pedagógicas más eficaces basadas en evidencias.