ARGUMENTAÇÃO NO ENSINO DE CIÊNCIAS: O PAPEL DO PROFESSOR NA CONSTRUÇÃO DO CONHECIMENTO

Resumen

A argumentação tem se destacado como uma importante estratégia pedagógica no ensino de Ciências, por favorecer o diálogo, a investigação e a construção do conhecimento científico. Nesse contexto, este estudo teve como objetivo analisar a influência de uma capacitação em argumentação na prática docente e verificar como essa formação pode contribuir para o desenvolvimento de aulas mais interativas, voltadas para a alfabetização científica dos estudantes dos anos finais do Ensino Fundamental. A pesquisa, de abordagem qualitativa, foi desenvolvida a partir da observação de aulas de Ciências em dois momentos distintos: antes e após a capacitação do professor. A formação teve como foco o desenvolvimento de ações discursivas pragmáticas, argumentativas e epistêmicas, consideradas essenciais para a promoção da argumentação em sala de aula. Os resultados evidenciaram que a capacitação contribuiu para o aumento das práticas discursivas que favorecem a participação dos estudantes, a problematização dos conteúdos e a construção coletiva do conhecimento. Além disso, observou-se uma maior valorização dos propósitos epistêmicos durante as aulas, tornando o processo de ensino mais reflexivo e significativo. Conclui-se que a formação em argumentação representa uma estratégia promissora para o ensino de Ciências, pois contribui para o fortalecimento da prática docente e para o desenvolvimento da alfabetização científica, estimulando a curiosidade, o pensamento crítico e a participação ativa dos estudantes.