RELACIÓN FAMILIA-ESCUELA: EL PROCESO DE INCLUSIÓN Y LAS BARRERAS (IM)PERCEPTIBLES PARA EL DESARROLLO DEL NIÑO CON TRASTORNO DEL ESPECTRO AUTISTA (TEA) EN EL ENTORNO ESCOLAR

Resumen

En los últimos años ha aumentado el número de niños diagnosticados con trastornos que, entre otras características, afectan significativamente el aprendizaje y el desarrollo. Entre estos trastornos, el Trastorno del Espectro Autista (TEA) ha presentado un incremento constante en el número de casos. Este diagnóstico representa un importante desafío para las familias y puede generar dificultades, especialmente en el entorno escolar. El presente estudio tiene como objetivo analizar los factores derivados de la relación familia-escuela que pueden perjudicar el desarrollo de los niños con TEA en el ámbito educativo. Se trata de un estudio de carácter descriptivo, basado en una revisión narrativa de la literatura, cuyas búsquedas se realizaron en las bases de datos SciELO, PubMed y Google Académico. La literatura revisada evidenció que el diagnóstico de TEA puede generar numerosos conflictos en el contexto familiar, principalmente debido al desconocimiento de las familias sobre este trastorno. Estos conflictos pueden trascender el ámbito doméstico y afectar negativamente la relación entre la familia y la escuela. Sin embargo, la escuela constituye el entorno más favorable para el desarrollo integral del niño. A través de la convivencia escolar, los niños con TEA tienen la oportunidad de participar en experiencias sociales significativas, favoreciendo su inclusión efectiva en la sociedad y su integración en los demás contextos sociales.