TRASTORNO POR DÉFICIT DE ATENCIÓN E HIPERACTIVIDAD (TDAH): REPENSANDO LA PERSPECTIVA DE LA ESCUELA

Resumen

Este artículo tiene como objetivo comprender cómo se manifiesta el Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad (TDAH) en el contexto escolar y de qué manera la escuela puede afrontar mejor esta realidad. El TDAH ha adquirido una creciente relevancia en el ámbito educativo, ya que muchos estudiantes presentan dificultades de atención, organización y comportamiento, lo que representa un desafío para los docentes, quienes con frecuencia no cuentan con la preparación necesaria para atender sus necesidades educativas. El estudio se desarrolló mediante una revisión bibliográfica, reuniendo y analizando aportes de diferentes autores con el propósito de comprender cómo el TDAH influye en el proceso de enseñanza-aprendizaje e identificar estrategias pedagógicas que favorezcan la inclusión escolar. Para ello, se consultaron libros y artículos científicos que abordan tanto los aspectos clínicos del trastorno como sus implicaciones educativas. Los resultados evidencian que gran parte de las dificultades enfrentadas por los estudiantes con TDAH no se deben únicamente al trastorno, sino también a la insuficiente formación docente y a la falta de preparación institucional. Se concluye que la capacitación de los profesores, la flexibilización de las prácticas pedagógicas y la adopción de estrategias inclusivas contribuyen significativamente al aprendizaje y a la permanencia escolar de estos estudiantes. Comprender el TDAH como parte de la diversidad presente en las aulas constituye un paso fundamental para la construcción de una educación más inclusiva y equitativa.