ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS Y DESARROLLO DE LA AUTONOMÍA DEL ALUMNO: UN ANÁLISIS A PARTIR DE LAS APORTACIONES DE VYGOTSKI

Resumen

El presente artículo analiza de qué manera las estrategias de mediación pedagógica contribuyen a la construcción de la autonomía de los estudiantes de máster, a partir de una experiencia vivida en la asignatura Teorías del aprendizaje, del Programa de Posgrado en Educación de la Universidad Federal de Tocantins. Basándose en la perspectiva histórico-cultural de Lev Vygotsky y en las aportaciones de Paulo Freire, Guy R. Lefrançois y otros autores, el estudio adopta un enfoque cualitativo, de carácter descriptivo-reflexivo, que combina el relato de la experiencia y la revisión narrativa de la literatura. Las actividades desarrolladas en la asignatura, como lecturas guiadas, debates, resolución de problemas, discusiones en grupo y un tribunal simulado, favorecieron procesos de mediación pedagógica capaces de promover la interacción entre los estudiantes, la interiorización de conceptos científicos y el desarrollo del pensamiento crítico. Los resultados ponen de manifiesto que la autonomía del estudiante no constituye una capacidad previa, sino un proceso construido socialmente, derivado de prácticas pedagógicas organizadas de forma intencionada. Se concluye que la mediación docente desempeña un papel central en la constitución de la autonomía intelectual, al favorecer la transición de los conceptos cotidianos a los científicos, fortaleciendo la autorregulación, la producción compartida del conocimiento y la formación crítica de los investigadores en la formación de posgrado.