EL OCIO COMO ESPACIO DE APRENDIZAJE, MEDIACIÓN CULTURAL Y DESARROLLO HUMANO: CONTRIBUCIONES DE LA TEORÍA HISTÓRICO-CULTURAL DE LEV VYGOTSKY

Resumen

Este artículo tuvo como objetivo comprender de qué manera la Teoría Histórico-Cultural de Lev Vygotsky contribuye a interpretar el ocio como un espacio de aprendizaje, mediación cultural y desarrollo humano. Se trata de una investigación bibliográfica de carácter cualitativo, fundamentada en el análisis de obras clásicas y contemporáneas de los estudios del ocio y de la Psicología Histórico-Cultural. La discusión se organizó a partir de las categorías de mediación cultural, interacción social, imaginación, creación y Zona de Desarrollo Próximo, estableciendo un diálogo entre los aportes de Vygotsky y los autores del campo del ocio. Los resultados muestran que el potencial educativo del ocio no deriva únicamente de la existencia de tiempo libre o de la realización de determinadas actividades, sino de las mediaciones sociales y culturales presentes en las experiencias vividas por los sujetos. Los juegos, las actividades lúdicas, los deportes, las manifestaciones artísticas y otras prácticas de ocio constituyen contextos privilegiados para la apropiación de la cultura, la construcción de conocimientos, la cooperación y el desarrollo humano. Se concluye que la Teoría Histórico-Cultural amplía la comprensión del ocio al ofrecer fundamentos teóricos capaces de explicar los procesos de aprendizaje y desarrollo presentes en estas experiencias, reforzando su carácter educativo, cultural y formativo.