EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE Y PLANIFICACIÓN PEDAGÓGICA: ARTICULACIONES PARA LA CALIFICACIÓN DE LA ENSEÑANZA

Resumen

El presente artículo investiga las articulaciones existentes entre la evaluación del aprendizaje y la planificación pedagógica, analizando cómo esa relación contribuye al proceso de enseñanza-aprendizaje. El estudio evidencia que la indivisibilidad entre estos dos componentes se establece a medida que la evaluación asume la función de subsidiar acciones pedagógicas orientadas a la mejora del aprendizaje. En esta perspectiva, la planificación guía la definición de estrategias pedagógicas, siendo continuamente resignificada a través de la formación continua, que requiere del docente una postura reflexiva frente a su práctica. Para lograr este objetivo, se realizó una investigación de naturaleza cualitativa, desarrollada mediante revisión bibliográfica y fundamentada en referentes teóricos que discuten el tema investigado. El procedimiento de análisis consiste en la interpretación crítica de las concepciones teóricas relacionadas con la evaluación del aprendizaje, la planificación pedagógica, la reflexión docente y la formación continua. Los resultados demuestran que la evaluación constituye un proceso continuo, diagnóstico y formativo, configurándose como un respaldo esencial para la planificación y la elaboración de intervenciones pedagógicas. Se concluye, entonces, que la integración entre la evaluación del aprendizaje y la planificación pedagógica favorece la mejora de la práctica docente y fortalece una postura reflexiva en la definición de metodologías capaces de responder a las demandas cognitivas de los estudiantes.