AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM E PLANEJAMENTO PEDAGÓGICO: ARTICULAÇÕES PARA A QUALIFICAÇÃO DO ENSINO

Resumo

O presente artigo investiga as articulações existentes entre a avaliação da aprendizagem e o planejamento pedagógico, analisando como essa relação contribui para o processo de ensino-aprendizagem. O estudo evidencia que a indissociabilidade entre esses dois componentes se firma à medida que a avaliação assume a função de subsidiar ações pedagógicas voltadas ao aprimoramento da aprendizagem. Nessa perspectiva, o planejamento orienta a definição de estratégias pedagógicas, sendo continuamente ressignificado através da formação continuada, que requer do docente uma postura reflexiva diante de sua prática. Para realizar este objetivo, foi realizada uma pesquisa de natureza qualitativa, desenvolvida por meio de revisão bibliográfica e fundamentada em referenciais teóricos que discutem a temática investigada. O procedimento de análise consiste na interpretação crítica das concepções teóricas relacionadas à avaliação da aprendizagem, ao planejamento pedagógico, à reflexão docente e à formação continuada. Os resultados demonstram que a avaliação constitui um processo contínuo, diagnóstico e formativo, configurando-se como um subsídio essencial ao planejamento e à elaboração de intervenções pedagógicas. Conclui-se, então, que a integração entre a avaliação da aprendizagem e o planejamento pedagógico favorece o aprimoramento da prática docente e fortalece uma postura reflexiva na definição de metodologias capazes de responder às demandas cognitivas dos estudantes.