IMPACTOS DE LA EUTONÍA SOBRE LA PERCEPCIÓN DE LAS EMOCIONES Y EL BIENESTAR SUBJETIVO EN NIÑOS CON TDAH

Resumen

La percepción de las emociones y el bienestar subjetivo representan dimensiones cruciales en el desarrollo de niños con Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad (TDAH). El presente estudio investigó cómo estudiantes diagnosticados con TDAH perciben sus emociones antes y después de intervenciones basadas en la Eutonía, una práctica perteneciente al campo de la Educación Somática. La investigación se realizó en una escuela municipal de Umuarama-PR, dando seguimiento a 12 alumnos de entre 8 y 12 años atendidos en el Aula de Recursos Multifuncionales. El procedimiento abarcó ocho encuentros semanales de 60 minutos fundamentados en el manual de Brieghel-Muller (1998). Para la recolección de datos, se aplicó la Escala de Cantril adaptada al inicio y al final de cada sesión, articulada con registros de observación cualitativa en un Diario de Campo. Los resultados indicaron 63 permanencias en la autoevaluación del bienestar, 19 cambios positivos y 6 negativos. Se verificó que los niños de mayor edad presentaron mayor facilidad para incorporar estrategias autónomas de autorregulación, como el uso de técnicas respiratorias, mientras que las oscilaciones observadas reflejaron el despertar de la autoconciencia y la mejora en la capacidad de diferenciar emociones. Se concluye que la Eutonía actúa como un recurso pedagógico prometedor en el entorno escolar, ya que promueve la conciencia corporal y auxilia en la regulación emocional, favoreciendo el fortalecimiento del bienestar subjetivo y del desarrollo socioemocional de estudiantes con TDAH.