NEUROCIENCIA Y EDUCACIÓN INCLUSIVA: EVIDENCIAS CIENTÍFICAS PARA EL DESARROLLO COGNITIVO Y SOCIOEMOCIONAL EN EL TRASTORNO DEL ESPECTRO AUTISTA

Resumen

La creciente prevalencia del Trastorno del Espectro Autista (TEA) ha ampliado los debates sobre prácticas educativas inclusivas fundamentadas en evidencias científicas. En este contexto, la integración entre la neurociencia y la educación emerge como un campo prometedor para comprender los procesos de aprendizaje y desarrollo de los estudiantes con TEA en el entorno escolar. El presente artículo tiene como objetivo analizar, con base en la literatura científica contemporánea, las contribuciones de la neurociencia al desarrollo cognitivo y socioemocional de las personas con Trastorno del Espectro Autista en el contexto de la educación inclusiva. Se trata de una investigación de enfoque cualitativo, de carácter exploratorio y descriptivo, desarrollada mediante una revisión bibliográfica sistematizada en bases de datos científicas nacionales e internacionales. El análisis de los estudios seleccionados identificó categorías relacionadas con la plasticidad cerebral, el aprendizaje mediado, la regulación emocional y las estrategias pedagógicas basadas en evidencias. Los resultados indican que las intervenciones educativas fundamentadas en conocimientos neurocientíficos contribuyen al desarrollo de habilidades cognitivas, sociales y emocionales en estudiantes con TEA, favoreciendo procesos de aprendizaje más significativos e inclusivos. Se concluye que la integración entre la neurociencia y la educación constituye un importante referente para el desarrollo de prácticas pedagógicas más eficaces en la educación inclusiva, además de evidenciar la necesidad de una formación docente especializada y de la ampliación de investigaciones interdisciplinarias en este campo.