LAS TRAYECTORIAS DEL PROCESO DE ESCOLARIZACIÓN DE ESTUDIANTES UNIVERSITARIOS SORDOS: LOGROS Y DESAFÍOS EN EL CAMINO

Resumen

Este estudio tuvo como objetivo analizar el progreso en el proceso educativo de estudiantes sordos que ingresaron a la educación superior. Se adoptó un enfoque cualitativo, basado en la aplicación de entrevistas semiestructuradas con 12 estudiantes sordos matriculados en dos universidades públicas ubicadas en el interior de Ceará. El marco teórico se fundamenta en una revisión bibliográfica que incluye las contribuciones de Gesser A (2011), Lima MD (2018), Mantoan MT (2015), Silva SGL (2012), Skliar C (2016), Quadros RM (2004), entre otros. Adicionalmente, se analizaron aspectos legales presentes en la Ley 10.436/2002 y el Decreto 5.626/2005. La investigación demostró que, si bien la trayectoria educativa de los estudiantes sordos cuenta con el respaldo de importantes avances legislativos, persisten brechas en la educación básica. Así pues, persisten los principales retos para la escolarización de los estudiantes sordos, centrados en las dificultades de acceso a la lengua de signos, el uso recurrente de enfoques pedagógicos basados ​​en la comunicación oral-escrita, la escasa adhesión a estrategias pedagógicas que priorizan el canal visoespacial y la insuficiencia de intérpretes y traductores de lengua de signos. Se concluye que los docentes de educación básica y superior deben comprender las particularidades del proceso de enseñanza-aprendizaje de las personas sordas para crear estrategias que favorezcan la inclusión educativa de esta población.