CUANDO EL CURRÍCULO ADQUIERE VOZ: CÍRCULOS DE CONVERSACIÓN, NARRATIVAS Y PRODUCCIÓN DE SENTIDOS EN LA EDUCACIÓN DE JÓVENES Y ADULTOS

Resumen

Este artículo analiza los círculos de conversación como dispositivo narrativo, formativo y epistemológico de producción de sentidos sobre el currículo de la Educación de Jóvenes y Adultos (EJA). Constituye un recorte de una investigación cualitativa de maestría realizada en una escuela pública de Riacho de Santana, Bahía, con la participación de 15 estudiantes y 12 docentes. La investigación articuló análisis documental, cuestionarios y círculos de conversación, cuyas narrativas fueron examinadas mediante análisis temático y triangulación de fuentes. Los resultados evidenciaron que los círculos hicieron visibles dimensiones del currículo atravesadas por el trabajo, la familia, las trayectorias de exclusión, el regreso a la escuela, las prácticas pedagógicas y las tensiones entre lo prescrito y lo vivido. Se constató que, al narrar y escuchar experiencias, los participantes no solo proporcionaron información, sino que también reinterpretaron sus trayectorias y produjeron comprensiones compartidas sobre el currículo. Se concluye que los círculos superaron su función instrumental y se constituyeron en espacios éticos, formativos y epistemológicos de producción de sentidos.