MARCADORES SOCIALES DE LA DIFERENCIA Y LA EDUCACIÓN FÍSICA CULTURAL EN LA PRÁCTICA PEDAGÓGICA DOCENTE: UNA REVISIÓN INTEGRADORA

Resumen

En los siglos XIX y XX, la Educación Física experimentó transformaciones epistemológicas significativas, que culminaron en el surgimiento de propuestas curriculares que conciben las prácticas corporales como producciones histórico-culturales. Entre ellas destaca la Educación Física Cultural; fundamentada en teorías educativas poscríticas, busca fomentar el reconocimiento de las diferencias y el desarrollo de individuos críticos, socialmente conscientes y políticamente comprometidos. Objetivo: analizar los marcadores sociales de diferencia presentes en la literatura científica sobre el Currículo Cultural en la Educación Física escolar, publicada entre 2019 y 2023. Metodología: se trata de un estudio cualitativo realizado mediante una revisión integradora de la literatura. Se analizaron treinta y dos publicaciones —seleccionadas del sitio web del Grupo de Investigación en Educación Física Escolar (GPEF/USP) y de las actas de los congresos CONBRACE/CONICE—, obteniéndose una muestra final de 20 artículos en la categoría de práctica pedagógica. El análisis siguió procedimientos de análisis de contenido. Resultados: las publicaciones destacaron la problematización de marcadores como género, raza, etnia, clase social, religión, sexualidad, cuerpo y discapacidad, facilitando así la deconstrucción de prejuicios y la valorización de la diversidad en las prácticas corporales. La discapacidad fue el marcador menos abordado, lo que indica una laguna en la literatura. Se concluye que el Currículo Cultural fortalece las prácticas pedagógicas comprometidas con la justicia curricular, el reconocimiento de las diferencias y el desarrollo crítico.