LA AUSENCIA DE LA LENGUA INGLESA EN LOS AÑOS INICIALES: PERSPECTIVAS Y DESAFÍOS DOCENTES EN SANTARÉM Y TERRA SANTA – PA

Resumen

Este artículo pretende discutir la percepción de los profesores de inglés sobre la ausencia de la lengua inglesa en los años iniciales de la enseñanza regular en las ciudades dSantarém y Terra Santa, en el estado de Pará. Adoptando un enfoque cualitativo y exploratorio, la recolección de datos se realizó mediante entrevistas estructuradas con quince preguntas abiertas, analizadas por análisis de contenido y discurso. Los principales resultados revelan una concordancia mayoritaria (74%) de los docentes sobre la urgencia de la inserción temprana del idioma, respaldada por los beneficios en el desarrollo neurocognitivo y la expansión cultural. Sin embargo, los entrevistados señalan graves desafíos estructurales, enfatizando la escasez de recursos didácticos y la falta de capacitación continua para niños. Se concluye que el inicio tardío en el sexto año agrava disparidades e impone barreras de aprendizaje, exigiendo políticas públicas contextualizadas a la realidad amazónica.