LA EDUCACIÓN COMO VECTOR PARA PROBLEMATIZAR LOS PROYECTOS DE VIDA DE LOS JÓVENES: UNA REVISIÓN DE LA LITERATURA

Resumen

El presente estudio tuvo como objetivo revisar la literatura sobre la temática Proyecto de Vida en articulación con la Educación, considerando el período comprendido entre 2014 y 2024. Para ello, se analizaron los estudios publicados en las bases de datos SciELO Brasil y DOAJ, utilizando los descriptores Proyecto de Vida, Educación y Jóvenes. Como fundamento teórico-epistemológico, se problematizaron las discusiones desde los campos de la Educación, la Psicología y la Sociología. Se seleccionaron 14 artículos, lo que permitió organizar los hallazgos en cuatro perspectivas: identidad, intereses y motivaciones; el papel de la escuela; formación de la familia, valores y propósito; y políticas públicas gubernamentales. Los resultados evidencian una convergencia entre los estudios, tanto en lo que respecta a la percepción de los jóvenes sobre los desafíos de construir trayectorias que respondan a aspiraciones individuales y colectivas, como en la comprensión de los docentes acerca de los sentidos y significados asociados a los Proyectos de Vida. No obstante, los estudios también ponen de manifiesto la instrumentalización del tema impuesta por los currículos escolares. Aunque se reconoce la limitación metodológica de este estudio, se considera que la síntesis elaborada a partir de los materiales analizados puede contribuir a problematizar las discusiones sobre el tema, sin pretender agotar el conocimiento existente al respecto.