NIÑOS CON AUTISMO: UN ANÁLISIS DEL PROCESO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE

Resumen

Introducción: El trastorno del espectro autista (TEA) se ha estudiado durante mucho tiempo para comprenderlo mejor. En este sentido, el tema de este estudio es el proceso de enseñanza-aprendizaje de niños con autismo, donde el problema radica en comprender cómo se desarrolla dicho proceso en los primeros años de la escuela regular. Por lo tanto, la justificación es comprender las percepciones de los docentes sobre el proceso de enseñanza-aprendizaje de estudiantes con TEA. Con base en el tema abordado, el objetivo general es analizar cómo se desarrolla el proceso de enseñanza-aprendizaje de estudiantes con TEA en escuelas regulares, siendo los objetivos específicos: caracterizar el trastorno del espectro autista, describir el trabajo desarrollado por el docente para el proceso de enseñanza-aprendizaje del estudiante con TEA y verificar las principales propuestas metodológicas del docente en relación con el autismo. Inicialmente, el objetivo es ampliar la investigación bibliográfica para realizar estudios más precisos sobre el tema. Las principales bases teóricas que guiaron este trabajo fueron Rodrigues (2023), Brasil (1994), Cunha (2024), entre otros. Con base en esta investigación, se concluye que existen muchos desafíos en torno al proceso de enseñanza y aprendizaje de niños con TEA (Trastorno del Espectro Autista). Sin embargo, es necesario que, como docentes, creamos en el potencial de los niños autistas. Por lo tanto, debemos buscar, a través de estudios e investigaciones, comprender mejor el trastorno y a nuestros estudiantes con este síndrome, para poder realizar un trabajo eficiente y de alta calidad. Es importante recordar que la inclusión de los estudiantes con TEA es crucial, ya que contribuye positivamente a su desarrollo social, emocional y cognitivo.