ALFABETIZACIÓN INCLUSIVA PARA ESTUDIANTES CON DISCAPACIDAD INTELECTUAL: DESAFÍOS Y PERSPECTIVAS EN LA EDUCACIÓN DE JÓVENES Y ADULTOS

Resumen

La “Educação de Jovens e Adultos (EJA)” debe adoptar prácticas pedagógicas inclusivas que respeten la singularidad de los estudiantes, especialmente aquellos con discapacidad intelectual, para garantizar un aprendizaje efectivo y significativo. Es crucial superar barreras sociales e invertir en la formación continua de los docentes, promoviendo entornos educativos que desarrollen la autonomía y la integración social de estos estudiantes. Por lo tanto, este artículo tuvo como objetivo analizar las prácticas de alfabetización inclusiva en la Educación de Jóvenes y Adultos (EJA), discutiendo las necesidades y desafíos que enfrentan los estudiantes con discapacidad intelectual. Metodológicamente, esta investigación bibliográfica investigó la alfabetización inclusiva de jóvenes y adultos con discapacidad intelectual en la EJA, utilizando el Análisis de Contenido para identificar desafíos y perspectivas en la inclusión educativa. La investigación siguió rigurosos criterios de selección y exclusión de artículos, garantizando la calidad de las fuentes. Los resultados se discutieron para ofrecer un análisis actualizado sobre el tema, respetando aspectos éticos y derechos de autor. Así, se discuten enfoques inclusivos para la alfabetización de estudiantes con discapacidad intelectual en la EJA, enfatizando que el letramiento debe ser visto como un fenómeno social complejo, no solo como un proceso mecánico. Se destaca la importancia de la formación continua de los docentes para deconstruir estigmas y adaptar prácticas a las singularidades de los estudiantes, promoviendo un ambiente educativo enriquecedor. Además, se subraya la necesidad de políticas públicas que transformen los paradigmas educativos, garantizando una EJA inclusiva y efectiva.