REFLEXIÓN, ÉTICA Y LENGUAJE: LA EDUCACIÓN FILOSÓFICO-DISCURSIVA EN EL CONTEXTO DE LAS FAKE NEWS

Resumen

La difusión de las fake news representa uno de los mayores desafíos contemporáneos para la formación ética, crítica y lingüística de los sujetos. Este artículo tiene como objetivo investigar de qué manera la educación filosófico-discursiva puede contribuir al enfrentamiento de la desinformación en el contexto escolar. Se parte del siguiente problema de investigación: ¿cómo formar estudiantes capaces de resistir críticamente a la manipulación informativa promovida por las fake news? La relevancia del estudio se justifica por la creciente vulnerabilidad de los jóvenes frente a la desinformación digital, reconociendo que el desarrollo de competencias argumentativas, éticas e interpretativas es fundamental para la construcción de una sociedad democrática. La metodología adoptada es de carácter cualitativo, basada en la revisión bibliográfica y el análisis teórico. El marco teórico dialoga con autores como Paulo Freire (1996), Jürgen Habermas (1984), Hannah Arendt (1971), Mikhail Bajtín (1981) y Michel Foucault (1971), articulando los campos de la filosofía, la ética y el análisis del discurso. La investigación propone una intervención pedagógica compuesta por estrategias didácticas orientadas al desarrollo del pensamiento crítico, el análisis discursivo y la producción responsable de contenidos informativos. Se concluye que el enfoque filosófico-discursivo permite formar sujetos más conscientes, reflexivos y éticamente comprometidos con la verdad.