INTERVENCIÓN PEDAGÓGICA Y FORMACIÓN DE LECTORES EN LOS PRIMEROS AÑOS DE LA EDUCACIÓN PRIMARIA

Resumen

 La competencia lectora en los primeros años de la Educación Primaria constituye un elemento esencial para el desarrollo cognitivo, social y formativo de los estudiantes. Este estudio analiza los momentos y contextos más favorables para la intervención pedagógica en el proceso de formación de lectores, considerando la importancia de la mediación docente y de las prácticas de incentivo a la lectura en el entorno escolar. La investigación se caracteriza como un estudio bibliográfico de enfoque cualitativo, fundamentado en el análisis de producciones científicas, documentos educativos y referentes teóricos relacionados con la alfabetización, el desarrollo lector y la formación de lectores. Se examinaron contribuciones académicas orientadas a las prácticas pedagógicas desarrolladas en los primeros años de la Educación Primaria, con énfasis en la Base Nacional Común Curricular (BNCC) y en estudios sobre mediación de la lectura. Los resultados evidencian que las intervenciones pedagógicas realizadas desde el inicio de la escolarización contribuyen significativamente al desarrollo de la fluidez lectora, la comprensión textual y la autonomía intelectual de los estudiantes. También se observó que los ambientes alfabetizadores ricos en experiencias lectoras, asociados a la mediación del profesor y al incentivo de la literatura, favorecen la consolidación de prácticas permanentes de lectura. Se concluye que la formación de lectores exige acciones pedagógicas continuas, contextualizadas y humanizadas, capaces de integrar dimensiones cognitivas, afectivas y socioculturales en el proceso de aprendizaje de la lectura.