EDUCACIÓN INCLUSIVA DE ESTUDIANTES CON TEA: DESAFÍOS PARA LOS DOCENTES Y PRÁCTICAS EMANCIPADORAS EN LA REGIÓN SEMIÁRIDA DE BRASILEÑA

Resumen

Este artículo buscó identificar los principales desafíos para consolidar prácticas pedagógicas inclusivas y emancipadoras dirigidas a la escolarización de estudiantes autistas en el contexto de la región semiárida brasileña. Para ello, se realizó una revisión narrativa de la literatura, fundamentada en los supuestos de la fenomenología crítica, seleccionando producciones científicas disponibles en Google Scholar utilizando los descriptores educación inclusiva, inclusión de personas autistas y región semiárida. El análisis de los estudios permitió comprender las especificidades de la inclusión escolar en esta región, así como los factores que influyen en la efectividad de las prácticas educativas inclusivas. Los resultados mostraron que, a pesar de los avances en la legislación y las políticas públicas dirigidas a la inclusión, persisten desafíos relacionados con la formación inicial y continua del profesorado, la insuficiencia de recursos pedagógicos, las limitaciones estructurales de las escuelas y la necesidad de fortalecer una cultura escolar inclusiva. También se destacó la importancia de prácticas pedagógicas contextualizadas, capaces de valorar las especificidades socioculturales y ambientales de la región semiárida y promover la participación efectiva de los estudiantes autistas. Se concluye que la construcción de una educación inclusiva y emancipadora requiere inversiones en la formación del profesorado, el fortalecimiento de las políticas educativas y el desarrollo de prácticas comprometidas con la equidad, la diversidad y la transformación social.