DIRECTRICES DEL PLAN DE ESTUDIOS NACIONAL PARA LOS CURSOS DE PREGRADO EN EDUCACIÓN FÍSICA: LA FORMACIÓN DEL PROFESORADO COMO EJE CENTRAL

Resumen

Este artículo tuvo como objetivo comprender la perspectiva sobre la formación docente presentada en las Directrices Curriculares Nacionales para Cursos de Pregrado en Educación Física (DCNEF), resolución n.º 6 del 18 de diciembre de 2018. Inspirados por el materialismo histórico-dialéctico, analizamos el documento para identificar la concepción de la enseñanza, el propósito de la Educación Física (EF) y los conocimientos privilegiados, con el fin de comprender cómo se organiza el trabajo docente. La formación propuesta por el documento fragmenta el área en una licenciatura y una maestría en educación, concibe la EF escolar centrada en el paradigma de la aptitud física y favorece los conocimientos del ámbito biológico en la etapa de formación común, devaluando los conocimientos histórico-sociales, filosóficos y pedagógicos. La propuesta carece de reconocimiento del conocimiento de la cultura corporal producido en la EF, así como de su propósito crítico-superador. Concluimos afirmando que la propuesta de formación de la DCNEF aleja al docente de la comprensión de sí mismo como sujeto histórico y del conocimiento de la EF como un componente curricular que propone la reflexión sobre la cultura corporal. El trabajo es un medio de producción para el capital orientado a servir al mercado y, por lo tanto, es una propuesta de naturaleza alienante subsumida bajo la ideología neoliberal.