TECNOLOGIAS DIGITAIS E INTELIGÊNCIA ARTIFICIAL NO ENSINO SUPERIOR: IMPACTOS NA APRENDIZAGEM E NA FORMAÇÃO PROFISSIONAL

Resumen

O presente artigo analisa os impactos das tecnologias digitais e da inteligência artificial no ensino superior, considerando suas relações com os processos de aprendizagem, desenvolvimento cognitivo e formação profissional contemporânea. O estudo discute a evolução das teorias pedagógicas, desde os modelos clássicos de ensino até as abordagens contemporâneas centradas no estudante, evidenciando as transformações provocadas pelas Tecnologias Digitais da Informação e Comunicação (TDICs) no contexto educacional. A pesquisa caracteriza-se como qualitativa, de natureza exploratório-descritiva, desenvolvida por meio de pesquisa bibliográfica narrativa e análise teórico-interpretativa de produções científicas relacionadas às áreas de educação, neurociência, tecnologias digitais e inteligência artificial. O referencial teórico fundamenta-se em autores clássicos da educação, como Jean-Jacques Rousseau, John Dewey, Jean Piaget, Lev Vygotsky e Paulo Freire, além das contribuições contemporâneas de Miguel Nicolelis, Maryanne Wolf, Pierre Lévy e Martha Gabriel. Os resultados indicam que as tecnologias digitais ampliam possibilidades relacionadas à acessibilidade, personalização do ensino, inteligência coletiva e aprendizagem colaborativa. Entretanto, o uso excessivo e desregulado das inteligências artificiais pode comprometer competências fundamentais, como pensamento crítico, autonomia intelectual, interpretação e capacidade reflexiva. Infere-se que o principal desafio da educação superior contemporânea consiste em equilibrar inovação tecnológica e desenvolvimento humano, assegurando o uso ético, crítico e pedagogicamente orientado das tecnologias digitais no processo formativo.