O PLANO EDUCACIONAL INDIVIDUALIZADO (PEI) E OS DESAFIOS GERADOS PELA FALTA DE FORMAÇÃO CONTINUADA PARA PROFESSORES

Resumen

Este estudo investigou se a ausência de formação continuada para os professores da Educação Especial na perspectiva da Educação Inclusiva interfere no desenvolvimento da aprendizagem do aluno. Neste sentido foi necessário identificar como a formação pode orientar o professor no processo de ensino e aprendizagem, verificando do professor as estratégias metodológicas adequadas para desenvolver habilidades na perspectiva de atender as necessidades de cada aluno e analisando os recursos didáticos utilizados pelo professor na sua prática pedagógica. A metodologia adotada foi de natureza qualitativa, que consistiu na entrevista com as professoras nomeadas P1 e P2 de uma escola municipal do município do Cabo de Santo Agostinho. Este trabalho está fundamentado em Baptista (2011), Costa, Shmidt e Camargo (2023) e Glat e Pletsch (2011). Os resultados revelam que a formação continuada contribui com o processo de ensino-aprendizagem e demonstra a importância da formação para o professor na perspectiva da construção do PEI, pois promove um ambiente pedagógico, interativo, colaborativo e participativo, contribuindo com a colaboração, individualização e reflexão. Quando a equipe faz o trabalho em conjunto facilita o desenvolvimento professor-aluno. A conclusão aponta que a formação continuada é primordial para a construção do conhecimento e a formação de professores precisa ser contínua para a prática significativa do professor para realizar as intervenções significativas, porém as formações no município do cabo de Santo Agostinho são apenas voltadas para os profissionais de apoio e os professores regentes ficam sem as informações necessárias.