PERFILES DE COMPROMISO Y VULNERABILIDAD ACADÉMICA EN LA EDUCACIÓN SUPERIOR: RECOMENDACIONES CONTRAFÁCTICAS PARA EL SEGUIMIENTO ESTUDIANTIL

Resumen

Este artículo analizó de qué modo los perfiles de compromiso estudiantil, obtenidos mediante agrupamiento no supervisado, pueden apoyar la identificación de vulnerabilidad académica y la formulación de recomendaciones contrafactuales interpretables para el seguimiento educativo. El estudio adoptó un enfoque cuantitativo, aplicado y exploratorio, utilizando datos secundarios del Open University Learning Analytics Dataset (OULAD). La metodología incluyó preprocesamiento, selección de variables conductuales del entorno virtual de aprendizaje, clusterización mediante K-Means, evaluación de la calidad y estabilidad de los agrupamientos y generación de recomendaciones contrafactuales restringidas a variables accionables. Los atributos demográficos y el desempeño final no se utilizaron en la formación de los agrupamientos, reservándose para la interpretación y validación externa de los perfiles. Los resultados evidenciaron un gradiente de compromiso, con perfiles de baja, media y alta participación. Los grupos de bajo compromiso concentraron mayores proporciones de abandono y reprobación, indicando una asociación con la vulnerabilidad académica. Las recomendaciones contrafactuales permitieron simular transiciones hacia perfiles de mayor participación y se mostraron viables en la mayoría de las transiciones analizadas. Se concluye que el enfoque propuesto puede apoyar la toma de decisiones educativas, siempre que sus recomendaciones se comprendan como insumos estadísticos auditables, y no como prescripciones automáticas o inferencias causales.