NATIONAL COMMON CURRICULAR BASE: GUIDING PATHWAYS AND REFLECTIONS ON THE NATURAL SCIENCES AREA

Resumen

La enseñanza de las Ciencias Naturales desempeña un papel central en la formación inicial de los estudiantes, ya que permite comprender el medio en el que viven y sus interacciones con el mundo, contribuyendo a la construcción de nociones de espacio, tiempo e intervención social. En este contexto, el presente estudio fue desarrollado con el objetivo de identificar, localizar y analizar, de manera cuantitativo-cualitativa, las producciones científicas relacionadas con las Ciencias Naturales en el escenario de implementación de la Base Nacional Común Curricular (BNCC) entre 2015 y 2020.El marco teórico se apoyó en autores que defienden el carácter formativo y crítico de la educación científica. Moreira (2004) destaca que el estudiante debe ser orientado a interpretar el mundo desde la perspectiva científica, apropiándose de conceptos, leyes y teorías. En la misma línea, Freire (2010) concibe a educadores y educandos como sujetos activos en la construcción del conocimiento. Krasilchik (2007) resalta la importancia de “hacer ciencia” articulada con las vivencias de los estudiantes y con las dimensiones históricas, sociales, epistemológicas y culturales. Metodológicamente, se adoptó un enfoque cuantitativo-cualitativo mediante una revisión de la literatura. El levantamiento cuantitativo permitió mapear la producción científica en el período establecido, mientras que el análisis cualitativo posibilitó interpretar tendencias, vacíos y contribuciones de las investigaciones para la práctica educativa. Los resultados evidenciaron avances en las discusiones sobre la BNCC en Ciencias Naturales; sin embargo, aún persisten distancias entre las orientaciones curriculares y la realidad cotidiana de las escuelas públicas. Se concluye que fortalecer prácticas investigativas y contextualizadas es esencial para la consolidación de una educación científica crítica y transformadora.