EL PAPEL DE LA TECNOLOGÍA DE ASISTENCIA Y LOS RECURSOS EDUCATIVOS ABIERTOS EN LA PROMOCIÓN DE UNA EDUCACIÓN INCLUSIVA PARA ESTUDIANTES CON DISCAPACIDAD

Resumen

Esta investigación se centra en la Tecnología de Asistencia (TA) en el marco de la educación inclusiva y examina el potencial de su integración sistemática para fomentar la autonomía y la participación de los estudiantes con discapacidad en los últimos años de la educación primaria. El estudio se guio por la siguiente pregunta de investigación: "¿En qué medida contribuye la integración sistemática de la TA a la autonomía del estudiante?". El objetivo general fue analizar cómo la integración de la TA en el entorno escolar contribuye a aumentar la autonomía y la participación de los estudiantes con discapacidad, mientras que los objetivos específicos se centraron en identificar herramientas de TA y prácticas pedagógicas, reconocer beneficios y desafíos, y proponer directrices pedagógicas e institucionales para maximizar el uso de la TA. La metodología adoptada consistió en una revisión bibliográfica cualitativa, con el fin de mapear, analizar y sintetizar el conocimiento científico existente sobre el uso de la TA y su impacto en la autonomía y la participación de los estudiantes con discapacidad. Los resultados revelaron que la contribución de la TA depende de una gestión comprometida con la organización financiera necesaria para la infraestructura y los ajustes pedagógicos, garantizando recursos, accesibilidad y formación docente para la enseñanza colaborativa. El análisis integrado proporcionó la base empírica para responder a la pregunta de investigación, vinculando los desafíos estructurales con las directrices propuestas. El estudio concluyó que una inclusión exitosa depende de la implementación coordinada de directrices que aseguren la alineación entre el apoyo institucional y la transformación pedagógica. Esta investigación aporta una guía sistémica para administradores y educadores, elemento esencial para convertir la TA en un componente sostenible de la política educativa inclusiva.