EDUCACIÓN PÚBLICA BÁSICA EN ANGOLA: ENTRE EL DISEÑO NORMATIVO Y LOS DESAFÍOS DE EFECTIVIDAD EN LA ENSEÑANZA PRIMARIA

Resumen

Este artículo busca examinar la educación pública básica en Angola a partir de la tensión entre el diseño jurídico-programático y la efectividad cotidiana de la enseñanza primaria. El estudio parte del reconocimiento de que el país posee marcos relevantes, como la Constitución de la República, la Ley de Bases del Sistema de Educación y Enseñanza y el Plan de Desarrollo Nacional 2023-2027. Al mismo tiempo, informes y estudios recientes indican la persistencia de la exclusión escolar, desigualdades territoriales, limitaciones de financiación, debilidades de infraestructura y brechas en el seguimiento del aprendizaje. Metodológicamente, este trabajo emplea un enfoque cualitativo, de naturaleza básica, con objetivos exploratorio-descriptivos, buscando comprender y describir los desafíos de la educación en Angola. En cuanto a los procedimientos metodológicos, se utilizó el método bibliográfico, con recolección de datos mediante una revisión de literatura que incluyó documentos normativos, informes internacionales y producción académica sobre Angola y los PALOP. El análisis de los datos se realizó mediante la técnica de análisis de contenido, permitiendo identificar patrones, categorías y contradicciones en el material estudiado. Los resultados de la investigación evidencian que Angola posee un diseño normativo muy bien organizado y alineado con la promoción de los derechos sociales y con buenas políticas de planificación y planes nacionales desarrollistas ambiciosos; sin embargo, en la práctica lo que se observa es un sistema de enseñanza partidista y precario, escuelas degradadas e insuficiencia de cupos. Se concluye que el principal desafío no es la ausencia absoluta de políticas, sino la insuficiencia de implementación, capilaridad, transparencia y capacidad de transformar derechos formales en experiencias escolares equitativas y cualitativamente consistentes.