¿CURRÍCULO VIVO O CURRÍCULO VIGILADO? LA BNCC ENTRE LA RETÓRICA DE LA CREATIVIDAD Y LA LÓGICA DE LA ESTANDARIZACIÓN

Resumen

La Base Nacional Común Curricular (BNCC), homologada en 2017 y 2018, se ha consolidado como el principal instrumento de ordenamiento curricular de la educación básica brasileña, movilizando en su texto un vocabulario marcadamente emancipatorio — protagonismo, creatividad, autonomía y proyecto de vida — que coexiste, paradójicamente, con una arquitectura normativa de alta regulación, expresada en la codificación obligatoria de competencias y habilidades, en la alineación de las evaluaciones a gran escala y en la subordinación de la formación docente a la lógica prescriptiva de la Base. El artículo investiga esta contradicción discursiva constitutiva, argumentando que no representa una inconsistencia accidental, sino una operación estructuralmente necesaria para el funcionamiento de la BNCC como dispositivo de regulación y control curricular. Mediante una investigación cualitativa de naturaleza documental y bibliográfica, se toma como corpus primario el texto de la BNCC (2017/2018), analizado a través del Análisis de Contenido temático-categorial (BARDIN, 2016), en diálogo con la producción académica crítica brasileña del período 2018-2025. El marco teórico articula la teoría del discurso pedagógico de Basil Bernstein, la perspectiva de política curricular de Alice Casimiro Lopes y la crítica al currículo como campo de poder de Michael W. Apple. Los resultados demuestran que la BNCC opera un proceso de recontextualización discursiva mediante el cual los lenguajes emancipatorios son capturados y reinscritos al servicio de la estandarización y la performatividad, produciendo lo que se denomina un currículo vigilado con rostro humanista — suficientemente flexible en el discurso para generar adhesión pedagógica, suficientemente rígido en la estructura para garantizar el control. Se concluye que la defensa del currículo como espacio genuino de creación y movimiento presupone el reconocimiento crítico de los mecanismos discursivos que operan su captura.