EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS NO MARANHÃO: ESTRATÉGIAS PARA REDUZIR O ABANDONO E A EVASÃO ESCOLAR

Autores/as

  • Diego Rodrigo Pereira Universidade Estadual do Maranhão
  • Alexandre Viana Verde Universidade Federal do Maranhão

DOI:

https://doi.org/10.51891/rease.v12i4.25940

Palabras clave:

Educação de Jovens e Adultos. Formação continuada de professores. Abandono e evasão escolar.

Resumen

Este artigo teve como objetivo analisar as estratégias adotadas pela Rede Estadual de Ensino do Maranhão para reduzir o abandono e a evasão na Educação de Jovens e Adultos. Trata-se de uma pesquisa exploratória, com abordagem qualitativa, procedimentos de revisão bibliográfica, análise documental e trabalho de campo. Os resultados indicaram que são desenvolvidas estratégias de natureza pedagógica, tais como documentos de orientação, acompanhamento periódico das escolas, flexibilização dos horários de entrada, busca ativa, formação continuada de professores, uso de livros didáticos específicos e planejamento docente específico. Confirma-se a necessidade de uma prática pedagógica emancipatória, capaz de impulsionar transformações, acompanhada de outras ações que deem atenção à questão do abandono e da evasão escolar. Concluiu-se que é fundamental que os governantes, gestores educacionais e escolas promovam políticas públicas específicas, aprimorem a aprendizagem e assegurem o direito à educação para todos.

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Biografía del autor/a

Diego Rodrigo Pereira, Universidade Estadual do Maranhão

Doutor em Educação pela Universidade Federal do Maranhão (Ufma), Professor Efetivo do Departamento de Educação da Universidade Estadual do Maranhão (Uema).

Alexandre Viana Verde, Universidade Federal do Maranhão

Mestre em Educação e Doutorando em Educação pela Universidade Federal do Maranhão (Ufma), Professor Efetivo da Rede Municipal de Ensino de São Luís – MA.

Publicado

2026-04-24

Cómo citar

Pereira, D. R., & Verde, A. V. (2026). EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS NO MARANHÃO: ESTRATÉGIAS PARA REDUZIR O ABANDONO E A EVASÃO ESCOLAR. Revista Ibero-Americana De Humanidades, Ciências E Educação, 12(4), 1–23. https://doi.org/10.51891/rease.v12i4.25940