“¿ESTO ES TEXTO?”: LA RECONFIGURACIÓN DE LAS PRÁCTICAS LINGÜÍSTICAS EN LA CULTURA DIGITAL Y SUS DESAFÍOS PARA LA ESCUELA

Resumen

Este artículo problematiza la noción de texto aún predominante en el contexto escolar, caracterizada por la centralidad del lenguaje verbal escrito, la linealidad y la estabilidad estructural, frente a las transformaciones en las prácticas del lenguaje en la cultura digital. Desde un enfoque teórico-crítico basado en el análisis del discurso y la teoría de los géneros discursivos, se analiza cómo producciones como memes, videos cortos y publicaciones en redes sociales tensionan los criterios tradicionales de reconocimiento de lo que se considera texto en la escuela. A partir de aportes de Bakhtin, Pêcheux y estudios contemporáneos sobre multimodalidad y multialfabetización, se sostiene que la noción tradicional de texto resulta insuficiente para comprender las prácticas discursivas actuales. Se argumenta que los géneros digitales constituyen prácticas legítimas del lenguaje, organizadas por condiciones específicas de producción, circulación y materialidad. Como implicación, se señala la necesidad de una reconfiguración curricular que reconozca la diversidad de prácticas del lenguaje en la cultura digital.