LA FORMACIÓN POLÍTICA DE DOCENTES EN EL ESCENARIO AMAZÓNICO

Resumen

Este artículo analiza la formación política de profesores en el contexto amazónico a partir de las premisas ontológicas y epistemológicas del Materialismo Histórico-Dialéctico. Se parte de la crítica a la neutralidad científica en sociedades estructuradas por antagonismos de clase, situando la formación en las contradicciones del capitalismo contemporáneo, marcado por la racionalidad neoliberal, la precarización del trabajo, la crisis socioambiental y el recrudecimiento de fuerzas conservadoras. La investigación se desarrolló a través de la investigación-acción con estudiantes que finalizaban la Licenciatura en Pedagogía de la Universidad del Estado de Pará (UEPA), articulando el estudio bibliográfico y una intervención formativa estructurada en tres momentos dialécticos: sensibilización, concientización y praxis. Los datos fueron recolectados mediante un cuestionario cerrado y analizados con base en el análisis de contenido. Los resultados evidencian un desplazamiento cualitativo en la comprensión sociopolítica de los participantes, expresando el paso del desinterés inicial por la política hacia una lectura crítica de las formas estructurales de opresión, como el racismo, el machismo, la explotación ambiental y la dominación capitalista. Se concluye que la formación política, cuando está orientada por prácticas pedagógicas críticas, puede constituirse como una mediación relevante en el proceso de emancipación docente.