ARTE, INFANCIA Y CREACIÓN: PRÁCTICAS PEDAGÓGICAS PARA FORTALECER LA IMAGINACIÓN Y EL PROTAGONISMO DE LOS NIÑOS EN LA EDUCACIÓN INFANTIL

Resumen

Este artículo discute la relación entre arte, infancia y creación, enfatizando prácticas pedagógicas en la Educación Infantil orientadas al fortalecimiento de la imaginación y del protagonismo de los niños. El objetivo fue sistematizar fundamentos normativos y teóricos que sustentan el arte como lenguaje de la infancia y como experiencia formativa, destacando condiciones para ampliar autoría, participación y procesos creativos en el cotidiano escolar. Metodológicamente, se trata de una revisión bibliográfica narrativa, con enfoque cualitativo, construida a partir de documentos curriculares y producciones sobre imaginación, creación, mediación docente y experiencias estéticas en la infancia. Los resultados señalan que prácticas artísticas abiertas, con diversidad de materiales y tiempo para la experimentación, favorecen sensibilidad, creatividad, expresión emocional, lenguaje y ampliación de repertorios culturales, fortaleciendo al niño como sujeto productor de sentidos. Se evidenció que el protagonismo infantil se consolida cuando la escuela valora procesos, garantiza elecciones reales y utiliza registros y documentación pedagógica para acompañar el recorrido creativo. Se concluye que integrar arte y creación al cotidiano de la Educación Infantil, con mediación sensible e intencionalidad pedagógica, contribuye a aprendizajes significativos y a una educación más humana, participativa y expresiva.